我们猜成语游戏

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如何从高一开始学习成语

你是不是在学习成语的时候，经常不能理解成语的意思，在试卷上，经常排除了两个错误选项，最终在二选一的时候依然选错？

成语可以说从孩子看图识字的时候就已经开始了，成语小故事也是中国孩子启蒙阶段的重要读物。

买椟还珠的故事

但是直到高考，这在高考试卷中价值三分的成语考查，依然让许多学生头痛，下面，东哥就说说从高一开始，成语该如何学习。

很简单的十六个字：提要钩玄，纲举目张，博闻强记，学以致用！

有关成语的考查类型，以及常见的误用成语，论述的文章极多，东哥不说这个。

成语一共有五万多条，其中绝大部分为四字，一般的成语词典大概收录三万余条（日常学习一般是使用《现代汉语词典》），但是，你需要知道的是，常见成语，不过一千余条。

记忆成语要有选择

而高考考查的成语，基本属于这一类！

换句话说，只要掌握了这一千余条成语，高考考查基本就能搞定了。

然而事实是，许多学生即使到了高三，依然有许多成语没有掌握，又或者，虽然有所记忆，但是一用到具体语境当中，就又进退维谷，不知所措了！

“提要钩玄，纲举目张”这八个字，就是说学习成语，要抓住主要内容，抓住内在规律，才能事半功倍！

要点如下：

一是博闻强记：最好的方式，当然是成语词典推一遍（许多学生做不到），玩笑——首先要做的，是把会与不会区分开，把容易考查和较少考查区分开，把考查易错和考查不错区分开！

简单解释一下：许多学生对于成语的整个数量范围没有概念，每次复习都是拽着几张卷子或者“误用成语一百例”之类的背来背去，掌握了的没有拿出来，没掌握的也没有得到凸显——应该设定范围，以蚕食的方式进行，掌握了的通过考查或者运用，划拨到阶段性复习一类。

蚕食鲸吞，成语不算个事儿

没掌握的加强记忆，这部分容易考查的，就是易错易误用的，较少考查的基本就是偏难的生僻成语（当然，这里面要充分考虑全面，高考部分年份，有专门考查生僻成语情况）考查易错的，也是易误用的，考查不错的，是部分古今同义，不容易出现误用的成语——根据这一原则，成语的误用分类（例如望文生义、以偏概全、褒贬误用、近义成语、特殊运用）是非常有用的记忆方式。

当然，成语的记忆，往往就是容易混淆，容易遗忘的，所以除了误用分类特点之外，还有一些记忆的小窍门：

窍门一，成语因为“长期相沿用，来自于古代经典或著作、历史故事”的特点，往往其语素具有文言特点：例如成语“不刊之论”中，“刊”字意为“修改”，从字形上部首从“立刀”，是指“古代用木简竹简写字，修改需要用刀”——这样从字的本源讲到引申义，再代入成语语境，学生就会对其“比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当， 无懈可击”的意义印象深刻——“文不加点”的“点”字也是如此，“蚕食鲸吞”包含了名词活用作状语，“唯利是图”包含了宾语前置的文言句式：所以，将文言知识学习与成语记忆结合起来，是一种非常好的方式。

窍门二，成语因为“长期相沿用，来自于古代经典或著作、历史故事”的特点，往往既是成语典故，又是古代传统文化的总结与传承——那些成语中包含的文言故事，大都是短小精悍的文言故事。

以“揠苗助长”为例：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。（出自《孟子·公孙丑上》）——以上孟子的议论，又可以作为议论文中的事例和论点来运用。

其余诸如“守株待兔”“狐假虎威”“三人成虎”“亡羊补牢”等等皆是此类。

这实际上也就是成语学习的最高境界：学以致用！

所以，提要钩玄、纲举目张是原则，博闻强记，学以致用是手段，当然，循序渐进，日积月累是保证！